ThĂ©ories de l’apprentissage & applications au FLE (FES-732)

Ce cours aborde l’acquisition des langues Ă  partir des grandes thĂ©ories de l’apprentissage, de la cognition Ă  l’énaction.
Le FLE sert de terrain pour observer comment l’usage, l’attention, l’interaction et l’étayage façonnent l’appropriation linguistique.
Une place centrale est donnĂ©e Ă  l’apprentissage implicite, au noticing et Ă  l’observation de corpus courts.
L’objectif est de relier modĂšles thĂ©oriques et donnĂ©es rĂ©elles de performance langagiĂšre.

Enseignement-apprentissage de la grammaire en FLE (FES-734)

Ce cours analyse comment la grammaire s’enseigne et s’approprie, notamment Ă  la lumiĂšre des thĂ©ories de l’apprentissage vues en FES 732.
Il met l’accent sur l’usage, les tĂąches et l’étayage plutĂŽt que sur l’explication des rĂšgles.
Les étudiants apprennent à sélectionner, formaliser et corriger les formes grammaticales de maniÚre fonctionnelle.
L’évaluation vise ici la capacitĂ© des apprenants Ă  mobiliser des formes grammaticales en situation et utilise l’erreur comme indicateur du dĂ©veloppement de l’interlangue.

Évaluation dans l'enseignement-apprentissage des langues-cultures Ă©trangĂšres

Ce cours explore les liens entre stratĂ©gies d’apprentissage, erreurs observĂ©es chez les apprenants et modalitĂ©s d’évaluation en classe de français langue Ă©trangĂšre. En s’appuyant sur des cas concrets, des extraits de productions et des cadres thĂ©oriques, les Ă©tudiant·es seront amené·es Ă  interroger la place de l’erreur dans le processus d’apprentissage, Ă  rĂ©flĂ©chir aux implications cognitives des erreurs, et Ă  examiner les stratĂ©gies mobilisĂ©es par les apprenants.

ΔÎčÎ±ÎŒÎżÏÏ†Ï‰Ï„ÎčÎșÎź ÎșαÎč τΔλÎčÎșÎź αΟÎčÎżÎ»ÏŒÎłÎ·ÏƒÎ· στηΜ Ï„ÎŹÎŸÎ· της ΓαλλÎčÎșÎźÏ‚ ως ΞέΜης Γλώσσας

Au terme de cette formation et dans le cadre d’un enseignement adressĂ© Ă  une classe de français langue Ă©trangĂšre, les enseignants seront capables : de faire contribuer l’évaluation Ă  l’instauration d’un climat inclusif ; de repĂ©rer les dĂ©fauts ou faiblesses d’une Ă©valuation dĂ©jĂ  prĂȘte ; de concevoir une activitĂ© d’évaluation de la compĂ©tence de comprĂ©hension de l'oral ; de construire un QCM de bonne qualitĂ© mĂ©trologique ; de concevoir une activitĂ© d’évaluation conduisant Ă  l'Ă©valuation de la compĂ©tence de comprĂ©hension de l’écrit ; d’adapter une activitĂ© d’évaluation proposĂ©e dans un manuel aux besoins ou au profil de la classe ; de corriger de la façon la plus appropriĂ©e les productions des Ă©lĂšves ; de traiter et d’interprĂ©ter les rĂ©sultats obtenus par les Ă©lĂšves Ă  une interrogation ponctuelle. Rien que ça ! 😊

MĂ©thodologie de l’enseignement-apprentissage du français langue-culture Ă©trangĂšre

Ce cours propose une exploration critique et interdisciplinaire des fondements thĂ©oriques et mĂ©thodologiques de l’enseignement-apprentissage du français langue Ă©trangĂšre. En se fondant sur une connaissance critique des principaux courants mĂ©thodologiques, le cours aborde l’évolution des approches, l’analyse de pratiques existantes et les enjeux contemporains de la planification pĂ©dagogique.